美國教育部有什么用？

所以說到底，美國教育部能做的事情確實也很少。雖然成立教育部的本意，推動教育公平和種族平等，確實在美國有進展，但你也很難說這到底是一個只能管錢的聯(lián)邦部門的功勞，還是整體社會進步帶來的變化。

當(dāng)然，就是在錢的部分，聯(lián)邦教育部能做的也就那么回事。美國公立學(xué)校的資金是常年不足的，也是跟不上經(jīng)濟發(fā)展和國際水平的：

最尷尬的問題是，如今美國教育的現(xiàn)狀之糟，是能夠被特朗普拿出來當(dāng)罪狀控訴的程度：既然有了教育部，美國教育還這么爛，那要教育部何用？

雖然美國仍然有著世界頂尖高校，但是你一旦考慮到中小學(xué)教育，特別是為了窮人服務(wù)的公立學(xué)校，那就足夠把美國的教育指標(biāo)拉得很低了。

比如，美國中學(xué)生的表現(xiàn)在國際上一直和美國的國力不太匹配。有人可能要說這些學(xué)力測試是給亞洲做題家定制冠軍，體現(xiàn)不出歐美學(xué)生的創(chuàng)造力，可是美國人連歐洲人和加拿大人都比不過?。?

不光是跟別的國家橫向比較比，就是在歷史上進行縱向比，美國學(xué)生的閱讀與計算能力在近些年也都是在停滯甚至下降的。雖然疫情對于教育有著重要影響，但是我們能夠看到，在疫情前，美國的教育就已經(jīng)在出大問題了：

所以特朗普在競選的時候，在教育問題上痛心疾首，把教育列為拜登政府的罪狀之一，不能說沒有道理。他主張學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)教師積極性，那也是合理的。

唯一的問題是，誰來干呢？他主張的計劃，拋開各種意識形態(tài)和黨派爭斗不談，那些試圖提升學(xué)生能力和教師質(zhì)量的舉措，如果說美國各州或者私人部門自己肯干，那他們早干了，用得著等到現(xiàn)在？最后不還是得回到聯(lián)邦頭上？

所以一邊要取消教育部，一邊要做只有教育部做得動的改革，無非是典型的又要馬兒跑，又要馬兒不吃草的競選綱領(lǐng)。當(dāng)然，這就是美國很多政府部門和改革的縮影，也不局限于教育問題。

每一任總統(tǒng)上臺時候都說的好聽，要做的一堆，結(jié)果要什么沒什么，還要給政策失敗背鍋，我要是聯(lián)邦部門我也擺爛啊。

在種族問題和貧困問題遲遲無法得到解決的當(dāng)下，教育部又能管得了多少呢？說到底，教育質(zhì)量很大程度上不光在于學(xué)校本身，更在于學(xué)校所處的社會，在于學(xué)生所生活的家庭與社區(qū)。這些根深蒂固的問題，別說教育部，誰來都不好使。

所以到頭來，這些年美國兩黨在教育問題上真正能折騰的，不也就只能是關(guān)心下性別問題，禁一禁書了？

本文系觀察者網(wǎng)獨家稿件，文章內(nèi)容純屬作者個人觀點，不代表平臺觀點，未經(jīng)授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載，否則將追究法律責(zé)任。關(guān)注觀察者網(wǎng)微信guanchacn，每日閱讀趣味文章。